Der Theoriebegriff in der fremdsprachendidaktischen Forschung – Ein Systematisierungsvorschlag (als open access verfügbar unter https://doi.org/10.3278/ZFF2502W001) Was meinen Forscher:innen überhaupt, wenn sie von „Theorie“ sprechen? Obwohl der Theoriebegriff in der Fremdsprachendidaktik von zentraler Bedeutung ist, wird dessen Verwendung bislang selten reflektiert. In unserem Aufsatz erarbeiten Thorsten Merse und ich eine dreidimensionale Heuristik des Theoriebegriffs entlang folgender…

Herausforderungen in der Messung von Unterrichtsqualität in der Primarstufe – Ein Diskussionsbeitrag (open access verfügbar unter https://doi.org/10.1007/s42278-025-00246-4) Gemeinsam mit Raphaela Porsch durfte ich für das bald erscheinende Themenheft „Unterrichtsqualität und Interaktionsqualität in Primar- und Elementarstufe“ der Zeitschrift für Grundschulforschung einen Diskussionsbeitrag verfassen. Darin beschreiben wir auf Grundlage des aktuellen Forschungsstands Herausforderungen in der Messung von…

Selbstwirksamkeit, Enthusiasmus und Kompetenzüberzeugungen heterogen fachqualifizierter Englischlehrkräfte in der Primarstufe (als open access verfügbar unter https://doi.org/10.31244/9783818850142) ❓ AusgangslageDie Einführung des Fachs Englisch in der Primarstufe liegt in Deutschland inzwischen über 20 Jahre zurück. Dennoch wird ein nicht unerheblicher Anteil dieses Englischunterrichts von heterogen fachqualifizierten Lehrkräften erteilt. Vor der Zielsetzung eines möglichst qualitätsvollen Unterrichts stellt sich…

Das Potential zur kommunikativ-kognitiven Aktivierung im Englischunterricht – Befunde einer Analyse von Lernaufgaben aus Lehrwerken der Grundschule (verfügbar unter https://doi.org/10.24053/FLuL-2024-0026) ❓ AusgangslageKognitive Aktivierung lässt sich über unterschiedliche methodische Zugänge erfassen. Als Grundbausteine des task-based language teaching bieten Lernaufgaben Aufschluss über das Potential zu kognitiver Aktivierung im Fach Englisch. Der Aufsatz präsentiert ein literaturbasiertes Kategoriensystem zur…

Inhaltsvalidierung von Fragebogenitems zu kognitiver Aktivierung im Englischunterricht der Grundschule mittels Expert:innenbefragung (als open access verfügbar unter https://doi.org/10.31244/9783830999201.03) ❓ AusgangslageKognitive Aktivierung zählt zu den zentralen Dimensionen von Unterrichtsqualität. Unterricht gilt gemeinhin als kognitiv aktivierend, wenn Schüler:innen zu einer tiefen, elaborierten Auseinandersetzung mit den Lerninhalten angeregt werden. Für den Fremdsprachenunterricht existieren jedoch nur wenige Konkretisierungen: Was…

Kognitive Interviews als Methode der Inhaltsvalidierung von Fragebogenitems zur Erfassung kognitiver Aktivierung im Englischunterricht der Grundschule (als open access verfügbar unter https://doi.org/10.62350/WYBS7986) ❓ AusgangslageWährend der Konstruktion von Items in der Test- und Fragebogenentwicklung gilt es sicherzustellen, dass Personen aus der Zielgruppe die Items im intendierten Sinn verstehen. Bei komplexen Konstrukten wie dem der kognitiven Aktivierung…